Voici la feuille de route des Ateliers.

J'ai utilisé un nuancier de gris pour des questions pratiques : la photocopieuse!

Fonctionnement et organisation :

 Les explications sont données dans le cadre gris de la feuille de route.

 L'élève coche s'il est en autonomie ou sous contrat (c'est-à-dire qu'il fait les fiches dans l'ordre et je le suis plus particulierement).

Cf article contrat de travail 

 L'élève doit noter la date à laquelle il commence un atelier. Il doit faire quatre ateliers différents avant de pouvoir en refaire un de la même catégorie.

 Si l'élève a des exercices à corriger, il utilise le stylo vert puis je fais une 2ème correction. Cette fois-ci je mets le code couleur associé en coloriant la pastille ronde et je corrige les dernières erreurs.

Matrice en version modifiable  

 Si vous utilisez mes modèles vous devez citer la source en mettant un lien vers chez moi. Merci de ne pas utilser cette matrice pour votre blog.

Après avoir essayé et adopté le système des ceintures d'opération de Charivari avec mes CE2, je me suis lancée dans la réalisation d'un fichier similiaire pour des CM1/CM2. Je me suis inspirée de l'ancienne mise en page de cette dernière.

Pour avoir de plus amples explications sur le concept des ceintures, il suffit d'aller lire les divers articles sur le blog de Charivari.

Cependant, il s'agit d'une classe spéciale : ce n'est pas un double niveau mais une classe de CM (sans distinction entre les CM1 et les CM2 mais 3 groupes de besoin en français et mathématiques). Dans cette optique, mon fichier est fait de manière à être utilisé sur 2 ans, peu importe le niveau "officiel" de l'élève.

Mon utilisation:

Le fichier se compose de 10 ceintures (blanche, jaune, orange, rose, verte, bleue, violette, marron, noire, or) pour tenir deux ans.

L'élève commence à la ceinture blanche. Il doit faire 6 opérations justes à la suite dans le fichier d'entrainement pour pouvoir passer un test (on colorie les étoiles validées). S'il y a des erreurs dans les opérations d'entrainement, il poursuit jusqu'à atteindre le quota.

Je distribue une copie double pour poser les opérations. A chaque entrainement, on indique la couleur de la centure et le numéro de la série dans la marge (pour s'y référer lors de la correction).

L'élève passe un test dans lequel il doit faire 12 opérations (10 opérations sur la notion en cours et 2 opérations sur la notion précédente).

Pour valider un test, il faut réussir au moins 10 opérations. Sinon, on refait l'entrainement puis le test.

Pour chaque test, j'ai créé 3 séries différentes afin de ne pas tricher sur le voisin ou ne pas refaire deux fois la même évaluation.

Lorsqu'un test est validé, j'inscris la date sur la feuille de route et l'élève peut colorier la case ronde de la couleur de la ceinture.

La deuxième année, l'élève reprend le fichier là où il s'est arreté mais je pensais refaire passer les tests acquis pour vérifier si c'était toujours dans la tête.

Pour mon suivi des élèves, j'ai un tableau collé au mur sur lequel je met un point bleu quand l'élève peut passer le test, ensuite une barre verte si c'est validé ou une croix rouge si c'est à refaire. Les élèves peuvent aussi s'y référer.

 Le fichier d'entrainement        Les tests                                    Les corrigés entrainement + tests Ester

L'atelier copie

Les explications se trouvent sur la feuille de route: 

Les textes à copier sont volontairement dans différentes écritures pour habituer les élèves à les rencontrer. Les textes sont de plus en plus long et de différents types (roman, pièce de théatre, dialogue...).

Le fichier est dans un classeur: les élèves prennent la feuille pour copier puis ils la remettent dans le classeur afin de limiter les photocopies.

Les mots soulignés sont en rapport avec l'atelier tri de mots.

Voici le fichier: (Merci à Magali pour le fichier d'origine) Update 26/05/12

L'atelier tri de mots

Les explications se trouvent sur la feuille de route: 

Il faut utiliser les textes de l'atelier copie. C'est pour cela qu'il y a des mots soulignés.

J'ai modifié la façon de s'en servir suite à des échanges avec des internautes. Du coup, j'ai fabriqué un tableau de classement pour chaque groupe à imprimer en plusieurs exemplaires et à plastifier. Les élèves écriront directement dessus avec les crayons effaçables. 

Après reflexion, j'ai refait les affiches en A4 car c'était trop petit pour écrire au crayon effaçable dessus. De plus j'ai simplifié la consigne en ne demandant que les natures sans détailler. Je laisse quand même les corrections détaillées si on veut faire évoluer le tableau au cours de l'année.

 02/03/13

J'ai également reçu un fichier de Loulou pour les corrections. Je l'ai un peu modifié: 

L'atelier CLR lecture

Les explications se trouvent sur la feuille de route: 

Les élèves ont tous le livre et copient l'exercice sur une feuille.

Le fichier pour les corrections: 

L'atelier lecture et maths

Les explications se trouvent sur la feuille de route: 

On photocopie le fichier, puis on met les feuille sous pochette plastique de bonne qualité afin de pouvoir écrire au feutre Véléda dessus.

Ce travail ne demande pas de résoudre les problèmes mais de réfléchir sur les énoncés.

La classe est partagée en 3 groupes de besoin en français et en mathématiques. Les groupes tournent sur la journée toutes les 45min : plan de travail (autonomie) / atelier (autonomie) / apprentissage (avec l'enseignante). Les ateliers sont donc des temps obligatoires contrairement à mon fonctionnement en CE2 (travail ludique à faire en plus).

Avec l'autorisation des deux collègues à l'origine du projet, j'ai pu m'approprier les documents en les remettant en forme. Merci à elles pour l'énorme travail de recherches consacré à la création des fichiers autonomes.

Voici la feuille de route des ateliers pour les 3 groupes: 

L'idée est de coller la feuille de route sur une copie double puis on y insère les feuilles simples à l'intérieur.

Voici le fichier pour les 3 groupes: (Merci à Valérie pour le dossier d'origine)