• Edit du 17/05/15: C'est d'actualité!

     

    Je participe au Une nouveauté à tester à la rentrée  organisé par Mallotine (explications sur son blog).

    Rallye-Liens: des idées pour la fête des mères

    Je vais faire un bracelet dans le style Shamballa.

    Le bracelet Shamballa est l’accessoire incontournable de cet été. Avec sa multiple déclinaison de forme et de couleurs, il habille les poignets aussi bien des hommes que des femmes.

     

    Origine:

    Les Bracelets Shambhala ou Shamballa déclenchent la curiosité et inspirent à la conversation, Shambhala Signifie «Conscience Spirituelle» et «énergie de création». Ce bracelet viendrait à l’origine du Tibet mais ne serait attaché à aucune religion. Il aurait comme pouvoir de promouvoir votre bien être.

    Organisation:

    Alors j'hésite encore à faire un vrai Shambala car ça me paraît un peu difficile à gérer pour 23 élèves. J'ai trouvé un tutoriel qui explique très clairement le procédé. Ce n'est pas très compliqué puisque c'est toujours le même noeud qui revient mais pour le montrer aux élèves et vérifier que tout le monde fait bien le noeud correctement, ça c'est une autre histoire.
    Selon le budget, on peut mettre une ou plusieurs perles. Celles-ci ne sont pas très chères.

    Donc je vais tester un bracelet pour voir le temps que ça prend et la difficulté à le réaliser. Si c'est trop dur et/ou trop long, je pense faire un compromis en gardant les perles Shamballa mais en faisant simplement un noeud coulissant. Ce qui est sûr, c'est que ce sera plus rapide à faire.

     Le matériel:

     




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  • Dernières mises à jour des articles

    Histoire des arts: ajout de 5 nouvelles traces écrites:

    • Baignade à Asnières, Seurat + la Montagne Sainte Victoire, Cézanne + Les joueurs de Skat, Dix Valérie
    • Le Dictateur, Chaplin + Portrait de Louis XIV, Rigaud Vanessa

     

    Calcul mental: ajout de l'évaluation et de la correction de la P4 + ajout de la programmation de la P5 + ajout du graphique de la P5

    Français: ajout des dictées préparées n°8 et n°9 de l'année B.

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  • Edit du 26/03/15 : Remise en page + quelques modifications.

    La séquence:CM - Sciences - La respiration et la circulation

     Séance 1 : Quel est le lien entre la respiration et la circulation ?

     Séance 2 : Où va l'air que je respire ?

     Séance 3 : Que se passe-t-il quand je respire ?

     Séance 4 : A quoi ça sert de respirer ?

     Séance 5 : Comment circule le sang dans mon corps ?                                                                           

     Séance 6 : Évaluation


    Les documents:

    L'évaluation + le corrigé seront disponibles quand ça sera fait dans ma classe!

     La séquence  Les documents            
     Le diaporama                       L'animation flash
      Vidéo de la dissection                          
     Evaluation  Corrigé de l'évaluation

     Vidéo: C'est pas sorcier                   "Histoire de coeur"                       

     Vidéo: C'est pas sorcier            "Nos poumons, sources d'inspiration"

     

     Ressources utilisées:

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  • CM - Mathématiques - Manuel: Tous en maths, CM1, Nathan

    Dans le cadre de mon partenariat avec Nathan, j'ai demandé le manuel "Tous en maths" en version CM1 qui fait partie des nouveautés du catalogue 2015. J'avais déjà apprécié la version CE2 quand c'était mon niveau et donc j'étais impatiente de voir le contenu de la version CM. Et je dois dire que je ne suis pas déçue!

     

    Présentation générale :

    Un livre axé sur la différenciation pédagogique et l'envie de donner du sens aux mathématiques.

    • Différenciation pédagogique: "La démarche commence par des activités de découverte collectives et se poursuit par un parcours d'apprentissage personnalisé lié à une évaluation diagnostique individuelle."
    • Donner du sens: en favorisant l'expérimentation des élèves (beaucoup de manipulations à travers des jeux en découverte) et en favorisant les liens entre les mathématiques, l’histoire des élèves et leur vie quotidienne (beaucoup de situations concrètes).

     

    Découpage du manuel :

    Une séquence (notion) se divise en 4 pages:

    • Page 1: Découverte -  une activité collective pour découvrir les notions et favoriser les échanges suivie d'une phase "cherchons ensemble" pour expliciter le raisonnement et favoriser une démarche de justification.

    CM - Mathématiques - "Tous en maths, CM1, Nathan" [Manuel]

    • Page 1: Recherche individuelle - évaluation diagnostique pour déterminer le parcours d'apprentissage.
    • Page 2: Parcours d'apprentissage différencié - chaque élève fait son propre parcours d'exercices mais dans le but d'atteindre les mêmes objectifs (3 niveaux de difficulté représentés par des étoiles).
    • Page 3: Synthèse - étape de retour réflexif et de formalisation (ce qu'il faut retenir).
    • Page 3: Vérification des connaissances - évaluation formative pour enchaîner sur l'entrainement si besoin.
    • Page 4: Exercices d'entrainement - phase de remédiation et approfondissement. Les exercices sont classés par difficultés pour consolider les connaissances.

     

    D'autres doubles-pages:

    • 2 ateliers "calculatrice": pour apprendre à utiliser les fonctionnalités de la calculatrice.
    • 5 ateliers "OGD": pour apprendre à lire et organiser des données.
    • 9 ateliers "Les maths et la vie": pour relier la vie quotidienne aux mathématiques ou découvrir l'histoire des mathématiques.
    • 10 ateliers "Résolution de problèmes": une partie sur la méthodologie pour résoudre des problème et une partie avec des exercices d'entrainement.
    • 5 outils pour la "Préparation du bilan": exercices de révisions pour l'évaluation à la fin de chaque période.

     

    Le calcul mental :

    Les corrigés sont disponibles sur le site Internet de Nathan.

    Une progression détaillée est disponible dans le guide pédagogique avec l'énoncé des jeux pour les découvertes.

    Des exercices tous les jours divisés en 4 types d'activités:

    • Nombres: lire, écrire, comparer, ranger des nombres et connaitre le système de numération.
    • Calcul réfléchi: construire des procédures de calcul réfléchi additives et multiplicatives.
    • Calcul rapide: effectuer rapidement des calculs additifs et multiplicatifs
    • Problèmes: résoudre mentalement des petits problèmes.

     

    Feuilletage en ligne: 


    Ce que j'aime :

     Les situations de découverte sous forme de jeux pour chaque notion! Et la possibilité de travailler par groupe ce qui motive plus les élèves. Tout le matériel est disponible dans un CD-ROM avec le guide pédagogique donc rien à inventer! Juste à imprimer et plastifier!

     Le découpage des séquence en 4 pages qui est pertinent.

     La synthèse des notions qui se trouve dans une double-page après la découverte afin de pouvoir faire un travail de mise en commun tous ensemble sans l'avoir sous les yeux.

     Les petits tests pour adapter le parcours d'apprentissage et pour faire l'entrainement si besoin.

     La différenciation proposées en 3 niveaux de difficulté pour l'apprentissage (jusqu'à 10 exercices) et l'entrainement (jusqu'à 11 exercices). 

     L'atelier OGD car jusqu'à maintenant je mettais ça de côté faute de temps et de support! Là, plus d'excuse!

     L'atelier de résolution de problèmes qui allie méthodologie et pratique. Des fiches d'aide pour aiguiller le raisonnement des élèves sont disponibles dans le CD-ROM.

     Le guide pédagogique très détaillé avec beaucoup d'outils + le CD-ROM qui contient des exercices supplémentaires, des fiches de soutien, le matériel des jeux, les fiches-mémo.

    Mes attentes :

    Une version du manuel en CM2 afin de pourvoir m'en servir dans ma classe CM multi-âges!

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  • Nouveau designEt voilà! J'ai passé ma journée à changer le design de mon blog ! Des changements niveau déco mais aussi dans la navigation avec un menu déroulant sous la bannière, des articles supprimés, des changements de titres, des suppressions de modules... Bref, j'espère que la visite sera claire et agréable ! Je ferai sûrement quelques réajustements mais cela n’empêchera pas de s'y promener.

    J'avais donc mis mon blog hors ligne pour aujourd'hui ce qui explique le fait qu'il était introuvable ! J'ai eu la surprise d'avoir un appel de Stéphanie d'Eklablog dans l'après-midi pour me demander si c'était normal car plusieurs internautes s'inquiétaient... Si je pouvais avoir le même enthousiasme quand il est en ligne pour laisser un petit mot et pas des demandes ou réclamations en tout genre, ça serait super !

    Bonne (re) découverte!

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